Mais être « chercheur », c’est d’abord travailler ensemble. Cela suppose développer sa curiosité, exprimer
 ses  idées,  écouter  celles  des  autres,  mener  des  recherches  ensemble,  répertorier  ses  «  découvertes  »,  
coopérer  et  s’entraider  pour  atteindre  un  objectif  commun.  Cela  nécessite  de  se respecter les uns 
les autres et de respecter des règles communes. 

Le  travail en classe, lors des animations et durant les sorties, sont autant d’occasions pour chaque élève de 

De s’affirmer, de prendre des responsabilités, de gagner en autonomie, de s’intégrer dans le groupe en y
Apportant  à la fois ses compétences et son « savoir-être ».

3- Les compétences disciplinaires en jeu : 

 
1 – Sciences expérimentales et technologie : 
 
•  Visite de la  station de pompage et de traitement de l’eau. 
•  Le rôle de l’eau, et ses différents usages. 
•  Les états solides, liquides et gazeux de l’eau. 
•  L’eau sur terre : le milieu marin, les sources, les lacs, les nappes phréatiques, les nuages,… 
•  L’eau dans notre corps : pourquoi boit-on ? 
•  L’eau source d’énergie : fabrication d’un moulin à eau. 
•  Les animaux et les plantes qui vivent dans l’eau. 
•  Comparaison entre eau douce et eau salée. 
 •  Pourquoi cela flotte ? Pourquoi cela coule ?
 
  2 – Lecture et écriture :
 
•  Lecture de documentaires. 
•  Recherche et utilisation les documents trouvés. 
•  Vocabulaire relatif à l’eau. 
 
3 – Mathématiques : 
 
•  Les températures. 
•  Les volumes. 
•  Préparation des sorties à l’aide de cartes : le trajet, les distances, le plan… 
 
4 – Education civique : 
 
•  Apprendre à économiser l’eau. 
• Respecter l’environnement. Se sentir responsables de ses actes. 
•  Etablir les règles de vie pour les sorties, et les respecter. 
•  Apprendre à travailler ensemble, à coopérer, à échanger. 


 
 



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